什么是儿童认知？
儿童认知是指儿童对事物的理解能力，是对信息的获取、加工和处理的过程。它具有以下五个特征：
1. 主动性 儿童不是被动的信息接收者，而是在认知的过程中积极主动地发挥主观能动性。他们会在自己兴趣的引导下主动收集信息、提出问题并寻求答案；在认知过程中所做出的决策也会影响其后对信息的筛选和理解。
2. 具体形象性 虽然儿童也有抽象思维能力，但他们更多地依赖具象来理解和记忆事物。例如让他们描述“爱”的概念，他们往往只会笼统地说“我爱妈妈”而非“我爱所有的人”；告诉他们“三角形"的性质，他们会说“三角形有三条边”而不是“三角形是特殊的四边形”等。对于儿童的理解往往是具体的、形象的。
3. 可塑性 儿童的认知过程受其原有知识结构和新信息的影响而不断改变和调整。例如让小学低年级的学生解释“三角形”的定义，和他们解释“正方形”的定义相比，需要给他们提供更多的信息和完整的逻辑链条才能完成。这是因为“三角形的性质”这一概念是他们先前知识结构中未包含的新内容，需要重新组织已有的认知结构进行适应和调整才能理解。这种可塑性体现了儿童认知能力的灵活性和发展潜力。但同样需要注意把握度，否则过犹不及。
4. 整体性 整体大于部分之和，这是由整体和部分的内在联系决定的。整体的性能和质量取决于组成部分的特性及其相互作用方式。因此了解儿童的整体认知特点有助于我们更深入地理解他们的认知过程。
5. 人知统一性 认识是人对事物的认知，知觉是人对事物的直接反应，而记忆是人们对过去事物的再现。尽管形式不同，但这些心理现象的核心都是信息加工，所以存在统一的机理。