一个婴儿像谁？
从婴儿诞生的第一天起，他就像一粒种子，生根、发芽、茁壮成长。父母是园丁，孩子是花木，园丁的责任就是爱护、浇灌、修剪这棵花木，使之成为有用之材。但是，生活中我们会看到各种不同的花木，有的小木苗弱不禁风，需要特别保护才能正常生长；有的茁壮成长，需要一定的阳光、水分、空气就可长成郁郁葱葱的参天大树。为什么会这样呢？是师者的原因吗？是我们不够爱他吗？还是我们不够有爱心吗？ 非也！非也！其实，我们每个人都像是一粒种子，在自己的成长过程中都会获得不同的“养分”，有的学生获得的养分多一些，所以茁壮的成长，成为国家的栋梁之材；有的学生得到的“养分”少一些，所以成长会慢一些，或者出现各种各样的不良现象，甚至成为社会的蛀虫。
爱之有方
有的家长或老师很爱自己的孩子或学生，但是由于方法不得当，表现为过分溺爱孩子、无原则的纵容孩子、言而无信、做事没规矩、要求孩子这样做的同时，自己却不这样做；非打即骂，或者对犯了错误或成绩不高的高声喊叫，甚至跪在地上惩罚他们。这样做的后果只会在不知不觉中浇灭了孩子的自尊，断送了孩子的前程，更有甚者，会走上犯罪的道路。现在学生中的很多问题都是比较突出的，他们往往没有认识到，自己这种行为，不仅仅让父母老师担心，更让全体家长和老师伤心。爱之深刻才能使孩子健康成长，所以，我们要求全体家长要“严”和“爱”结合。切忌过“左”和过“右”。
教之不厌
俗话说：“教不改”的学生，“师无奈”。有的学生上课不认真，作业不会做，学习没有兴趣，考试分数低，上课思想不集中，这些现象让老师不知所以：为何恨铁不成钢？为什么老师讲得口干舌燥，学生依然听而不闻？为什么费力费时地辛辛苦苦教，学生成绩还是一塌糊涂？为什么学生如此地厌学、不爱学、学不起，让人性难以发挥，潜能难以开发。我们老师只有反思自己：教育方法是否得当？讲述是否通俗易懂？知识覆盖是否全面？讲解是否透彻？是否了解学生的认知规律和个性心理？课外与学生谈心、交流、交朋友的活动是否丰富？课外兴趣是否广泛？家庭情况如何？如何根据他们的不同情况，采用不同的教育方式，从多方面找原因、想对策，探索出一条适应差生的“扶植”和“促救”的有效途径。这才是我们教育的本性和追求的境界。